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武漢一中學要求即將升入高二的學生暑假補課20天,引起學生不滿,一些學生撥打市長熱線投訴,校方隨即取消了補課。誰知這下家長們不幹了,聚集到學校門口要求恢復補課,併到區教育局投訴。
家長們爲什麼如此歡迎假期補課?說法一,別的學校都補課,我的孩子不補課,豈不落後了?這期間透露一個事實,雖然早在2000年教育部就頒佈“禁補令”,但13年後的今天,中小學補課現象依然普遍存在。家長擔心不補課會吃虧。
說法二,假期補課既可以讓孩子學習,又可以擺脫無人看管孩子的尷尬,即使交費,也比社會培訓機構便宜多了。媒體經常問學生,補課是不是加重他們的課業負擔,但很少有媒體問,不補課,你們打算去做什麼。因爲人們都清楚,除去自覺性強的學生和家中有人看管的學生,不少孩子會在電視機前和網絡遊戲中消磨一個假期。與其“放養”不如送到學校去,這是家長們一個非常實際又無可指責的考慮。
由此看來,家長們歡迎假期補課,有教育觀念的問題,也有受制於現實的無奈。
解決這個問題,教育主管部門應雙管齊下。首先“禁補令”必須落到實處。在當下的教育制度中,特別是一切唯分數論的壓力下,讓家長扭轉觀念、由衷歡迎“禁補令”並不現實。所以,主管部門對於補課現象不能睜一隻眼閉一隻眼,也不能投訴一起管一起,沒人投訴就聽之任之,避免打折扣的“禁補令”更加刺激家長。
其次爲“禁補令”增加配套措施,明確不補課“補”什麼。長期以來,讓學生過一個輕鬆而且有意義的假期這句話,一直停留在口頭上。如果要將“禁補令”落到實處,一定要把科學安排學生假期生活真正當做一個課題來研究、來抓,而不是把假期中的學生完全推給家長。教育部門應拿出生動鮮活、有一定教育意義的內容填補取消補課後留下的空白。做到這一點,既要調動教育部門自有資源,也要請博物館、科技館等社會相關單位提供幫助。
營造一個家長、學生都滿意的假期,教育部門既要抓好“禁”,也要做好“補”。
本報評論員李明