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在美國有近300萬學生在利用線上與線下相結合的方式展開學習。而在中國這種全新的學習方式業已成爲教育學習領域的全新的被關注點。
其實在中國,互聯網與教育相結合已經開展多年,並且已經取得了適合中國國情的互聯網教育之路。但隨着教育教學需求的不斷變化與互聯網技術的不斷髮展,如何進一步提升在線教學效率,如何充分結合線上技術優勢與線下教學資源已經成了互聯網學習從業人員所考慮的重中之重。
一方面,互聯網教育如何進一步提升學習效率,成爲中小學生線下學習的有效補充乃至助力工具已經成爲了從業者基於解決的問題。相較於傳統學習,互聯網學習有着不可磨滅的優勢,其強大的即時性與互動性已經成爲了助力學生提升成績的強有力的工具。
但在線教育也有着其需要解決的問題,目前行業中以德智教育爲首的部分大型教學平臺自身擁有着強大師資、資源優勢。但並非所有的在線教育平臺都有着如同德智的資質與平臺優勢,部分網站甚至靠從大型平臺盜取課件資源以此獲利。但學習其實是一個系統化的過程,並非簡單地視頻、音頻授課即可達成成績提升的,如果平臺無法實現將教學資源與預習、複習的過程有機結合,那麼線上平臺的優勢將無法得到有效展現,而學生更無法通過在線平臺的學習使成績得到有效提升,最終將落入繳費、無效學習、重複繳費的怪圈,並且將對學生學習的信息造成嚴重的傷害。
其實對於在線教育平臺來說,問題的解決之道已經顯露無疑。開篇我們提到過,在美國有近300萬學生在利用線上與線下相結合的方式展開學習。我們舉個例子來看,2013年初,美國聖何塞大學將把線上課程也納入學分體系。經過一段時間的實驗性學習,聖何塞大學宣佈線上課程的及格率有91%,而傳統的教學方式下,及格率只有可憐的55%。
與此同時,加州州立大學也宣佈要加強和NPO教育組織edX加強合作,增加線上課程的內容。目前已經有11所大學在和edX合作將傳統的線下學習與優秀的線上技術平臺相合作,,聖何塞也是其中之一(此外這個大學還和大名鼎鼎的在線教育平臺Udacity有合作。)在這過程中,經過不斷融合與改進,多年的線下教學所積累下來的資源與全新的互聯網進行了有機融合,讓學生在學習中高效發現自身問題,總結並解決問題,使得學習過程可以變得更加高效、迅速且有趣味性。
在中國,學生學習雖然與美國有着很大的差異,但學習的基本理念依然相同。所以目前在中國的在線教育產業來看,線上資源與線下資源的有機結合已經成爲發展的大勢所趨。目前來看,內地多家在線教育平臺紛紛推出了自己的互動新產品,但或多或少的因爲對模式研究的不透徹或者是對市場預知的不夠明確造成產品體系相對不夠嚴謹。反映到市場層面的情況就是叫好不叫座。
經過筆者觀察,目前僅有德智教育的O&O在線教學體系已經初見成效,一方面整了線上與線下教學的各項優勢,打通平臺,實現資源優勢共享,配合德智自有的PCQS學習體系使得學生成績穩步提升。另一方面,德智全新的平臺通過規模化的體系建設,成功的爲線下諸多中小型輔導機構搭建了成功的市場平臺。
德智目前所做的已經不僅僅是幫助學生提高成績這麼簡單了,這次德智O&O平臺的推出,在整合資源、達成市場共贏的前提下,進一步規範市場體系,幫助市場健康發展,未來的德智潛力不可限量。