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資料圖片由紅橋區培智學校提供
位於紅橋區丁字沽一號路四新道的培智學校面積並不是很大,但校捨整潔美觀。心理工作室裡,一個八九歲的小男孩對著嶄新的視聽音樂系統和訓練儀器手舞足蹈,跳得不亦樂乎。一位年輕的『媽媽』在旁邊照看著他,眼神中充滿關愛。
去年夏天,紅橋區培智學校搬到新校捨的同時,也在全市率先為智障兒童開設了心理健康輔導康復課程。當時,26歲的楊婷婷剛剛研究生畢業,為了能讓自己所學的心理學專業發揮作用,她加入了培智學校。
用心理學輔助特教
『其實,這些孩子們就跟普通的小朋友一樣,天真無邪。但是,幼小的他們卻要承受那麼多的苦難……』楊婷婷說,學校有從學前班到職業班一百多個學生,年齡跨度超過20歲。
楊婷婷說,她這個學期每周都有三節個訓課程,『主要是進行情緒調節訓練』。
『點點是自閉癥兒童,從來不講話,但他對個訓課程非常感興趣,剛開始來的時候,就對這個視聽訓練系統很感興趣,總是模仿我的動作,在屏幕上點來點去的。』
對於普通孩子來說,情緒表達是天生的技能,但作為自閉癥兒童,點點的喜怒哀樂都不會有絲毫表現。楊婷婷就從笑和哭的表情入手,訓練點點的情緒表達。『每節課都是從做游戲開始,只要是讓孩子感覺親切的小游戲,都會被用到教學中來。』
當點點與楊婷婷親近起來,楊婷婷就打開視聽訓練儀器,鼓勵點點自己選擇想看的內容,在動畫片高潮的時候,讓點點跟著自己反復練習笑的表情。幾次之後,點點的表情終於有了變化。
『我還准備了很多表情卡片,現在,點點已經能很順利地選出哪些是哭的,哪些是笑的……』說起點點兩個多月來的訓練成果,楊婷婷非常開心,『我並不是學特教專業的,將心理學應用到特教中,很多也都在摸索,但看到自己的所學能夠幫到這些特殊的孩子,真是很高興。』
不厭其煩教授生活技能
不到一年的時間,楊婷婷已經接觸了幾十名特殊兒童。除了為孩子做心理上的輔導,楊婷婷每周還要上14節課,參與學校的日常教學。『不過我們的課程和一般的學校不太一樣,我上的課程叫生活適應,連教材都是我們自己編的。』
楊婷婷說,她負責的課程,就是幫助孩子們學會怎樣在社會中生活,從在學校如何打水喝水,到如何乘坐公交車和打電話。楊婷婷的課程有時更像是話劇課,對於很多比較抽象的概念,楊婷婷都帶著孩子們一遍遍地演示,『對於這些孩子來說,即便是告訴他們如何打水喝水,也要無數次地重復,甚至,要帶著他們實踐。』
『做老師,本身就需要耐心,做特教老師,更是要不厭其煩。』楊婷婷說,這些孩子雖然各自有不同的問題,但他們都需要別人時刻的關注和提醒。參加工作不久,楊婷婷就發現很多小朋友都會忘記課間上廁所,從此,每節課上課前,她都耐心地詢問每一個學生要不要去衛生間,『真的是要一個一個問纔行』。
剛剛懷孕幾個月的楊婷婷,已經很像個細心的媽媽了。小朋友走出教室去衛生間,她都會偷偷從窗戶看著孩子走進衛生間纔放心。
用愛橕起希望
楊婷婷教的班上有個多動癥兒童豆豆,是個閑不住的小女孩,經常跑到別的班上去『指揮』其他同學,老師們都打趣地稱呼她為『小警察』。可這個『小警察』自己卻從不遵守紀律,對老師的話常常置若罔聞。
但楊婷婷卻始終保持著耐心,有一次,她找到從課堂上跑出去的豆豆,摸著她的小腦袋說:『以後不許這樣了,老師就是媽媽,豆豆就是媽媽的寶貝,寶貝不見了,媽媽會有多著急啊。』
久而久之,豆豆在楊婷婷的課上變乖了。懷孕後的楊婷婷常常感到身體不舒服,看到楊老師要吐的樣子,豆豆拿著水杯小心翼翼地走過來,又一次像『小警察』一樣『命令』她:『快喝水!』
像豆豆一樣,在楊婷婷的關愛下變『乖』的孩子不止一個。學校裡有個叫亮亮的自閉癥兒童,經常咬自己。得知這一情況後,楊婷婷就時刻留意著亮亮。每當看到亮亮激動時,楊婷婷就立刻捂住亮亮的嘴,防止他傷害到自己。
有一次,亮亮實在無法控制自己,狠狠地咬住了楊婷婷的右手。等亮亮情緒穩定之後,楊婷婷並沒有責怪他,而是偷偷地將滿是牙印的右手背在身後,用左手捏捏亮亮的小臉蛋,告訴他以後要小心,不要傷到自己,還說自己一點兒都不疼。
慢慢的,亮亮激動的次數少了,而且,即便被捂住嘴,也不再咬人了,有時,還用臉蛋親昵地蹭楊婷婷的手。
『正因為他們是特殊的,所以他們的一點點變化,都會特別讓人感動。』楊婷婷說:『做這一行雖然比較辛苦,但是一想到自己能夠幫助這些孩子更好的生活,擁有屬於自己的人生,就覺得很滿足,很值得。』(文中學生均為化名)
新報記者吳彥通訊員郝楨王彬